婴幼儿园教学活动的教材设计6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就大概用到教学设计，教学设计是一个系统设计并达成学习计划的过程，它遵循学习成效最佳的原则吗，是课件开发水平高低的重点所在。那样出色的教学设计是哪种呢？下面是记者为大伙收拾的婴幼儿园教学活动的教材设计6篇，供大伙参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。
婴幼儿园教学活动的教材设计 篇1
三只羊
活动过程：
1、出示三只羊的图片，认识故事中主要主角，引起婴幼儿的兴趣。
1、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、提托、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。
师：孩子们，听哪个来了?“的笃、的笃、的笃”，哪个呀?“踢托、踢托、踢托”，又有哪个来了?“笛度、笛度、笛度”，哪个来了?来了几只羊?
2、经过比较认识大羊、中羊、小羊。孩子们仔细地看看，这三只羊有哪些不同呢?
2、感知理解童话故事。
1、操作羊和狼的图片，讲述故事前半部分。“故事开始——中羊听了非常害怕，吓得逃到山下去了。”
师：今日，这三只羊发生了一个好听的故事，想听吗?师讲述。
提问：a、山脚下住着哪个?它们到哪儿去吃草?
b、哪个来了?跟小羊、中羊说了什么?
过渡：大灰狼是如何说的?小羊和中羊又是如何做的呢?大家再来听一遍故事。
2、教师运用不同的主角语言讲述故事前半部分。
提问：大灰狼听见了小羊的脚步声，说了什么呀?
小羊如何回答的?
大灰狼还问了什么?小羊如何说?
大灰狼又如何说了呢?哪个来做做恶狠狠的相貌呢?大家一齐来学学大灰狼吧!小羊听见了是如何做的呢?哪个来做小羊的?
引用故事中的对话，过了一会儿，……又恶狠狠地说：“……”中羊如何样呢?
3、婴幼儿大胆想象故事的结尾。
1、小羊、中羊在山脚下碰见了大羊，把刚刚的事告诉了大羊，大羊说：“别害怕，大家一齐想方法应对它。”三只羊会想出什么好方法呢?
2、师操作图片讲述故事结尾。
三只羊有没被大灰狼吃掉呢?大羊携带小羊、中羊是如何应对大灰狼的?大家再来听听看。
提问：大灰狼去世了吗?如何死的?
小结：三只羊团结起来一齐应对了大灰狼，三个人的力量真大啊!
4、师幼一齐完整讲述故事。
大家一齐讲讲这个故事，怎么样?在讲的时候，应该注意大灰狼是如何说的，小羊、中羊是如何说，如何做的。
活动目的：
1、感知理解故事，知道主要主角与情节。
2、感受不同主角语言的变化，理解大、中、小，恶狠狠等词的意思。
3、享受听故事的乐趣，了解团结起来力量大的道理。
活动筹备：小、中、大羊、狼各一只。背景图一副。
附：故事《三只羊》
在一座山脚下，有三只羊。一只不过大羊，一只不过中羊，还有一只不过小羊。它们上山去吃青草。
山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“哪个呀?”小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来做什么?”小羊说：“上山来吃草。”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你!”小羊听了非常害怕，吓得逃到山下去了。
婴幼儿园教学活动的教材设计 篇2
活动目的：
1、熟知歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟知歌词，初步学唱歌曲。
2、创编部分图谱，迁移用图谱记忆歌词的办法练唱，并依据歌曲旋律仿编歌词。
3、在演唱歌曲中，体验互有关心，互相体贴的幸福感。
活动筹备：
1、图谱《小雨的梦〉
2、水彩笔。
活动过程：
1、婴幼儿赏析音乐，并用手为音乐伴奏。
2、教师用故事引出歌曲，帮助婴幼儿理解歌词。
（1 ）这段音乐里，还藏着一个非常不错听的故事呢，你们想听吗？
（2 ）教师讲述故事一遍。
提问：你感觉小鱼幸福吗？
（3 ）教师范唱歌曲《小鱼的梦》，婴幼儿倾听歌词。
提问：歌曲里都唱了些什么呢？
3、出示图谱，学唱歌曲。
（1）这里有一幅图，你们看一看，图上有哪些？和大家唱的歌词有哪些关系？
（2）教师放慢速度，边指图谱边唱歌曲。
刚刚老师在唱歌的时候，你们发现了那些问题？哪个想来试一试把空白处变完整？
（3）个别婴幼儿添画图谱，教师带领其他婴幼儿边看图谱边唱歌曲。
（4）引导婴幼儿看图谱完整地演唱歌曲。
4、引导婴幼儿依据歌曲的旋律仿编歌词。
（1）小鱼做的是那样甜美的梦，还有什么小动物在做梦呢？
（2）带领婴幼儿演唱新编的歌曲。
5、让婴幼儿为歌曲取名。
6、跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。
婴幼儿园教学活动的教材设计 篇3
儿歌《荷花开》
活动目的
1.知道荷花的各种特征，从而理解儿歌的意思。
2.启发婴幼儿依据儿歌的资料想象并用动作来表演。
活动筹备
1.课件|图片：荷花
2.课件|照片：池塘里的鱼
活动过程
1、赏析荷花，婴幼儿说说荷花的特点和成长过程
课件：荷花
1、荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是哪种?
2、想一想，荷花池里还会有哪些呢?
婴幼儿依据自我的常识经验讲述
2、结合图片学习儿歌《荷花开》出示图片：池塘里的鱼、虾
1、出示图片：图上有哪些?
教师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。
2、这几张图片上的资料可以编成一首好听的儿歌，你们想听吗?
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
演示荷花图片：
儿歌里说的红色的大伞是什么呢?
3、启发婴幼儿经过动作辅助，理解儿歌资料。
1、暖暖的风儿吹过来，可以干什么动作呢?
小雨又能干什么动作呢?
小鱼、小虾可以用什么动作表示?
2、教师带领婴幼儿边朗诵儿歌边动作表演。
3、婴幼儿团体朗诵。
4、婴幼儿跟随音乐，在儿歌表演中，自然结束。
附儿歌：池塘里，
暖暖的风儿吹过来，
细细的小雨落下来，
小鱼儿、小虾儿游过来，
红色的大伞，
一朵一朵打开来!
婴幼儿园教学活动的教材设计 篇4
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。 你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。
你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。 你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。 你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。
你拍七，我拍七，七只蝴蝶真漂亮。 你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。
你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。 你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。
你拍一，我拍一，一只公鸡喔喔啼。 你拍二，我拍二，二只小兔练画画。
你拍三，我拍三，三只小羊打秋千。 你拍四，我拍四，四只小狗写大字。
你拍五，我拍五，五只老虎敲大鼓。 你拍六，我拍六，六只小猴来演奏。
你拍七，我拍七，七条小鱼做游戏。 你拍八，我拍八，八头小牛吹喇叭。
你拍九，我拍九，九只小熊齐步走。 你拍十，我拍十，十只松鼠上树枝。
小班综合公开课——想变蝴蝶的毛毛虫
婴幼儿园教学活动的教材设计 篇5
1、活动目的
1、初步感知两个同类物体的大小。
2、可以用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、想参加“送礼物物”的游戏，在游戏中体验当小主人的快乐。
2、活动筹备
大小不同甜饼、汽车、蛋糕模型、礼物等物品若干；大熊和小熊图片。
3、指导要素
1、活动重点：初步感知两个同类物体的大小。
2、活动难题：可以用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、指导要素：通过察看、比较，引导婴幼儿区别两个同类物体的大小。
4、活动过程
1、初步感知两个同类物体的大小。
（1）情境讲述，引发兴趣。
教师出示大熊和小熊的图片，引导婴幼儿察看比较大小
教师：看一看，哪个大哪个小？
深思：兴趣是最好的老师，应借助孩子的兴趣来调动孩子学习的动力。本环节通过出示孩子喜欢的玩具：大熊与小熊，让孩子通过察看比较，初步有了：“大”与“小”的定义，为下一步奠定了基础。
（2）游戏活动：分甜饼。
出示大小两种甜饼，引导婴幼儿察看比较大小。
教师：看一看，甜饼有哪些不同？美味的甜饼如何分？
引导婴幼儿将大甜饼和小甜饼分给客人吃，并用“大的。。给大。。吃”的`语言表述。
深思：借助游戏，增加兴趣，通过自己动手操作，释放兴趣。因有上一个环节的奠定了基础，孩子基本上能按需要为大熊与小熊分甜饼，而且非常乐意参加游戏。
2、进一步察看、比较，用简单的语言表述两个同类物体的大小。
（1）探索发现：引导婴幼儿察看并比较各式礼物的大小。
请婴幼儿看一看，比一比，说一说，引导婴幼儿学习用“大的、小的”语言来进行表述。
（2）互动游戏：送礼物物。请婴幼儿随音乐自行挑选礼物，需要把大的礼物送给熊父亲，小的礼物送给熊孩子，引导婴幼儿用“大的。。。。送给大的。。。”。并且在送礼物物时提醒婴幼儿用礼貌用语。
婴幼儿园教学活动的教材设计 篇6
●活动来源
《婴幼儿园教育指导纲要》指出，“婴幼儿对周围世界的探索主如果通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行，它与婴幼儿的‘玩’总是是同一过程”。平常，我班婴幼儿在听录音机里的故事时，听过各种人物的声音和有关动物的叫声，对此很有兴趣。于是，我抓住这一教育契机，设计了这次重点培养婴幼儿听的活动。
●活动目的
1．通过游戏活动，激起婴幼儿听的兴趣，尝试运用听、看等感官探讨问题。
2．培养婴幼儿初步分辨不同声音并进行对应的能力。
●活动筹备
门铃若干，外观一样的彩色房屋模型四个。
●活动过程
1．用游戏口吻激起婴幼儿参与活动的兴趣，初步感知声音的不同。
师：今天有几只小动物来看咱们小二班的小朋友了。你们快来看一看，都有哪几只小动物来了?
幼：小狗、小鸡、小鸭。
师：小动物可喜欢小朋友了，它们特别想和你们做游戏，你们快来和小动物们做游戏吧。但玩完游戏后要告诉老师，你有哪些新发现。
幼：小动物能响。
师：小动物都能发出响声，它们的声音是否一样?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小鸡是“咣当咣当”的。
幼：小鸭是“叮当叮当”的。
2．通过讲故事的方法引导婴幼儿注意倾听门铃声音，用操作尝试的办法分辨不一样的声音。
师：三只小动物是特别好的好朋友，它们在一片绿绿的草地上建了三栋完全相同的房屋。可是房屋完全相同。小动物们分辨不出到底什么是我们的家。于是他们的母亲就想了个方法，把每座房屋都装上门铃，每家门铃的声音都不同，每只小动物身上都携带一个和自己家门铃声音一样的门铃，如此他们就能找到我们的家了。目前，你们快点猜一猜，这几座房屋都是哪个的家。
婴幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房屋的门铃声相对应。婴幼儿猜外出铃声后，教师播放与之相对应的小动物的音乐，引导婴幼儿跟随音乐晃动小动物。
3．听声音送小动物回家。
师：小鸡、小鸭、小狗已经和小朋友们玩了很久游戏了，他们的母亲想让我们的孩子回家休息一会儿。目前，请小朋友听到门铃声后将动物孩子送回家，可千万不要送错家哟。
动物母亲晃动门铃叫小动物回家，婴幼儿送小动物回家，教师个别指导。
4．巩固婴幼儿经验，第三送小动物回家。
师：小动物们可喜欢小朋友了，他们还想和小朋友做游戏。目前请小朋友把小动物再领回来，每一个小朋友领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。
教师引导婴幼儿领小动物。
师：刚刚动物母亲趁小朋友领小动物的时候，悄悄地搬家了。还好，动物母亲在搬家的时候把它们的门铃也一块携带了，咱们再来听听搬家后小动物家的门铃声音吧。目前请小朋友帮助小动物，再送它们回家吧。
教师个别指导。
婴幼儿送动物回家后，教师依据实质状况引导婴幼儿互相纠正。如，这里如何又有小狗又有小鸡呢?咱们一块儿听听这间房屋到底是哪个的家。晃动门铃，引导婴幼儿将声音进行对比。
●活动延伸
科学活动：门铃声音从哪来。
引导婴幼儿将门铃拆开，感受制作材料，激起婴幼儿进一步操作和探索的兴趣。
